经过很长一段时间的讨论交流,丁云专门针对她儿子的教育问题,做了很多次修改,最终无奈发现最有效的办法只有一个,那就是只讲故事不讲道理。
或者说通过故事去讲道理。
再加上考虑到一个皇帝,文化素养方面稍微差点其实也无所谓,所以丁云便索性取消了枯燥的四书五经教学,专门请了十几个对各朝史书研究十分深刻的人,用诙谐的白话给他讲各朝历史。
而丁云自己则是给他讲故事,讲一些史书当中很少提及的故事,包括但不限于民间疾苦,贪官污吏之恶等等,让他充分理解故事当中所涉及到的内涵。
这样一来,两者相互配合。
基本就相当于正史和野史的配合。
官方知识和民间知识的配合。
效果多少肯定是有些的,甚至于可能比只单纯学习四书五经,还要好点。
毕竟一个皇帝最需要的并不是成为儒家圣人般的人,懂得民间疾苦,知道官员好恶,明辨是非,不被官员蒙蔽。
才是最为重要的。
帝王心术,四书五经里可没有。
还别说,这么一改变之后,效果的确是有的,没多久,她儿子姬鼎便一改往常不爱学习,不爱上课,作弄先生的习性,每天都是定时定点的准时上课。
另外就是经常缠着丁云,想让丁云多讲点故事,因为相比较于先生讲的那些历史故事,他更喜欢听丁云讲的民间故事,以及一些奇思妙想的神话故事。
不过丁云一天天的那么忙。
哪有空专门给他讲故事。
所以她便正好借此机会,借着她儿子迫切的想听故事的机会,给他定了一些学习要求,譬如认识多少字,会写多少字,就讲一个故事之类的。要是学的更多,会的更多,还可以指定要求什么类型的故事,以此来激励她儿子学习。
不得不说,学习这种事,还是得看个人兴趣爱好,以及本身愿不愿意学。
愿意学的和不愿意学的。
那学习效率,简直是天壤之别。
如果说愿意学的,学习速度相当于数据传输的话,那不愿意学的,学习速度撑死了也就相当于上课打着瞌睡做笔记的程度,一节课上完笔记本里也就开始几段文字是清晰的,后面都是乱码。
有了丁云长篇连载,并且还专门在精彩关键的地方断章作为激励的姬鼎。
只能不得已的开始努力学习。
没办法,太傅要是搞断章,他还能直接威胁太傅继续讲,再不然自己翻古籍史书啥的也能看,即便有不认识的字也能让边上认识的人告诉他或帮他读。
可是他亲妈太后搞断章,他是既没有办法威胁,也找不到他母后说的故事来源,如果他想要知道故事的后续,那就只能妥协,因为他很清楚,他跟他母后一哭二闹三上吊,绝对是没有用的。
所以没多久,姬鼎的学习进度就慢慢赶
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