,而身为幼儿教丨师的我就有责任,让家长意识到这一点,让家长真心耐心的陪伴幼儿,而不是敷衍了事的应付孩子。
教育无他,唯有爱与榜样,家长和老丨师是孩子最亲近也最喜欢注视模仿的存在,我们要严谨又不失关爱的去面对他们,所以教丨师处理好与家长的关系就很重要了,只有双方关系和谐才能在幼儿教育上达成共赢。
因此,我会在真心诚意的基础上,加强沟通能力和技巧的修丨炼,以求能达到更好的交流效果,促进家园关系的和谐稳定。
下午培训的内容是《幼儿基本游戏的组丨织与指导》,培训老丨师沈秋从游戏的理论流派开始介绍,然后讲到儿童游戏的本质以及分类等,最后细化到不同领域的课程游戏该如何安排进行,以及环境创设对游戏化课堂的重要作用展开来说,让我对游戏化课程的认识,从浅层次的玩,提升到了玩中学的高度。
玩是儿童的天性,以游戏为载体,激发幼儿的学习兴趣才是最重要的内核,幼儿园里的玩应该是有丨意义有目的的玩,要把握好游戏化课程的目标并兼顾幼儿的乐趣,能提升幼儿的能力就是最佳效果的高效课堂。
由于7月19日上午的培训内容也是游戏化课程的内容,此处我就把两个内容的总结合并整理了,培训老丨师李铭给我们讲的是《幼儿园课程游戏化实践策略》,这位老丨师着重讲了“情丨趣”课堂的理念,其中就涉及到园本教材的创建,因为不同的地区风土人情不同,经济和文化的发展水平也大相径庭,教材的实用性就会大打折扣,为了帮助幼儿和社丨会发展接轨,为了不让教育和社丨会脱节,园本教材的创建就很重要了,甚至根据不同老丨师的授课风格和文化素养,班本教材也应该被重视,这就真正很考验一名教丨师的文化素养和职业素养了。
从两场和游戏化课程相关的讲丨座中,我认识到要把一堂课上好,对于教丨师的专丨业素养的要求是很高的,不单要能寓教育于游戏,还要能把握好教与学的程度,并对课堂中幼儿随机产生的问题进行继续教育,帮助幼儿进行知识整合和经验叠加,而不是进行枯燥乏味的已有经验的练习,这就很考验教丨师的发现力以及教学语言的引导力了。
因为教学是有延续性的,能发现幼儿存在的新的问题,并在下一次的课堂设计中营造解决问题的游戏环境,对每位老丨师都是一种挑战。这意味着,一堂课的结束就是另外一堂课的开始,教丨师要有丨意识的帮助幼儿培养大局观,学会系统的去学习感知相关联的知识,而不是割裂记忆点和技能提升的连贯性。
根据以上的学习的感丨悟,就让我明白了,身为教丨师要能做到有取舍的,
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